Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định khung chương trình bồi dưỡng năng lực thực hành nghề dành cho giáo viên, giảng viên giáo dục nghề nghiệp dạy thực hành. Dự thảo được xây dựng nhằm cụ thể hóa quy định của Luật Giáo dục 2019, Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục và Luật Giáo dục nghề nghiệp; đồng thời đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp trong bối cảnh đổi mới công nghệ, chuyển đổi số và gắn đào tạo với thực tiễn sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.
Dự thảo nêu rõ, sau khi hoàn thành chương trình bồi dưỡng, người học phải thực hiện thành thạo các kỹ năng cốt lõi của ngành, nghề; hướng dẫn đúng quy trình kỹ thuật; xử lý được các tình huống phát sinh trong quá trình giảng dạy thực hành; đồng thời thiết kế được bài thực hành và công cụ đánh giá kỹ năng nghề cho người học. Ngoài năng lực chuyên môn, chương trình còn yêu cầu nhà giáo tuân thủ quy định về an toàn lao động, bảo đảm tác phong công nghiệp và đạo đức nghề nghiệp trong hoạt động giảng dạy thực hành.
Một điểm đáng chú ý là dự thảo yêu cầu tích hợp các nội dung về công nghệ mới, công nghệ số, trí tuệ nhân tạo, phần mềm chuyên dụng và nền tảng số vào hoạt động nghề nghiệp và tổ chức đào tạo. Chương trình cũng chú trọng các kỹ năng xử lý tình huống nghề nghiệp thực tế, kiểm soát chất lượng, bảo vệ môi trường, phát triển xanh và phát triển bền vững.
Dự thảo đồng thời định hướng tăng cường thực hành tổng hợp gắn với điều kiện sản xuất, kinh doanh, dịch vụ và môi trường làm việc thực tế tại doanh nghiệp hoặc cơ sở sử dụng lao động. Việc tổ chức bồi dưỡng được thực hiện theo hướng ưu tiên thực hành nghề, trải nghiệm nghề nghiệp và thực tập tại doanh nghiệp hoặc cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ phù hợp. Các cơ sở đào tạo cũng được khuyến khích phối hợp với doanh nghiệp trong giảng dạy, hướng dẫn thực hành và đánh giá kết quả học tập.
Đáng chú ý, dự thảo lần đầu đưa ra khái niệm “trải nghiệm nghề nghiệp tại doanh nghiệp”, nhấn mạnh việc nhà giáo trực tiếp tham gia hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ để cập nhật công nghệ, thiết bị, quy trình và kỹ năng nghề thực tế.
Ảnh minh họa. Nguồn: Internet.
Về thời lượng chương trình, dự thảo quy định phần thực hành đối với các kỹ năng trong chương trình bồi dưỡng tối thiểu bằng 50% thời lượng thực hành của các kỹ năng cốt lõi tương ứng trong chương trình đào tạo trình độ cao đẳng, nhằm bảo đảm người học có đủ thời gian rèn luyện kỹ năng nghề thực tế phục vụ giảng dạy.
Ngoài ra, dự thảo cũng quy định rõ các tiêu chuẩn đối với cơ sở đào tạo, bồi dưỡng, bao gồm yêu cầu về đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị và học liệu. Trong đó, giảng viên tham gia giảng dạy phải có năng lực thực hành nghề và có ít nhất 3 năm kinh nghiệm trực tiếp giảng dạy thực hành hoặc tham gia hoạt động thực tế trong lĩnh vực sản xuất, kinh doanh, dịch vụ tương ứng. Kết quả bồi dưỡng sẽ được đánh giá thông qua bài tập thực hành, sản phẩm thực hành hoặc các hình thức phù hợp khác nhằm phản ánh đúng năng lực nghề nghiệp của người học. Đồng thời, khuyến khích sự tham gia đánh giá của chuyên gia, cán bộ kỹ thuật, thợ bậc cao, nghệ nhân tại doanh nghiệp và cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.
Người học hoàn thành chương trình và đạt yêu cầu sẽ được cấp chứng chỉ bồi dưỡng năng lực thực hành nghề theo quy định.
