Theo tài khoản Facebook Ly Hong Yen: “Tiếng Anh Smart Start k mang tính rèn luyện. Dạy không đi sâu được, mọi thứ giữa sts book và workbook k có sự liên kết rèn luyện chặt chẽ. Em k bít thầy cô khác thấy sao nhưng riêng em thấy k ổn”.
“Mình không chọn sách này. Mình thấy cuốn sách viết các hoạt động chưa phong phú, sách không có chiều sâu, vì nó quá đơn giản nên không có nội dung để dạy mấy. Mình thấy nhiều nơi chọn sách này và mình cũng không hiểu ở tầm chuyên môn cao thì các thầy cô đánh giá như thế nào”, tài khoản Facebook Triệu Tường Vy đưa ra ý kiến.
Tài khoản Facebook Hướng Dương Hoa nhận định: “Sách thật sự rất tệ, không có cảm hứng dạy luôn”.
Facebook Đăng Khoa bày tỏ băn khoăn: “Sách nhiều lỗi vậy cũng được đưa vào nhà trường dạy học, không biết các cấp ban ngành thẩm định kỹ không?”.
Còn Facebook Binh Minh nêu quan điểm: “Không hiểu thẩm định kiểu gì. Nhiều lỗi mà nội dung khá chán. Chẳng muốn dạy luôn”.
“Thật ra mình k thích thiết kế nội dung sách này chút nào, nhưng vì trường chọn thì phải dạy thôi”, Facebook Nguyễn Hoàng Uyên.
Tài khoản Facebook Ngọt Ngào đặt câu hỏi: “Mọi người cho mình hỏi có ai thấy file nghe với nội dung trong sách k trug khớp k ạ? lop 1 và lop 2 luôn”.
Facebook Trần Bích Thủy chia sẻ: “Mình dạy sách này thấy ko thích lắm, bài hát thì ngang phè phè”.
“Sách có sạn thì đừng đưa cho hs học lại phải in tờ đính chính. Học sinh sẽ vứt đi không biết dùng làm gì. Mình cũng không thấy sách này hữu ích”, Facebook Mionet Truong đưa ý kiến thẳng thắn.
Facebook Thu Thao Nguyen bày tỏ quan điểm: “Sách có chuẩn dạy và học mới hay…”.
Ngày 13/4/2021, Tạp chí nhận được Văn bản số 64/2021/CV-ESVN của Công ty TNHH Education Solutions Việt Nam (Công ty ESVN) về việc phản hồi thông tin báo chí đối với bài viết “SGK tiếng Anh i-Learn Smart Start - Student's Book lớp 1 và lớp 2 bị phản ánh có nhiều sai sót”.
Theo đó, Tạp chí đã đăng bài viết thông tin về phản hồi của Công ty ESVN về những phản ánh liên quan đến bộ SGK này.
Sau khi bài viết phản hồi được đăng tải, Tạp chí tiếp tục nhận được ý kiến của bạn đọc N.T.T.L. bày tỏ quan điểm về những phản hồi của Công ty ESVN.
Theo chị L., việc phản biện này chưa thật sự thuyết phục. Ví dụ như: Những nội dung phản biện về từ vựng “hide-and-seek” hoặc nghĩa của từ “dress”, tác giả nên hướng đến sử dụng những từ ngữ chuẩn thay vì sử dụng những từ có thể chấp nhận được.
Nếu nói rằng, nhiều người nước ngoài vẫn chấp nhận, thì có rất nhiều cách viết người ta vẫn chấp nhận trong thực tiễn. Ví dụ: How are you? thường được viết tắt là How r u?.
Học sinh cần được học những từ ngữ có tính chất “toàn dân” và chính thống nhất thay vì học những từ có tính chất một bộ phận có sử dụng. Cách dùng của một bộ phận này chỉ có thể là giải thích thêm cho học sinh hiểu. Còn với một bộ SGK, thì chúng ta cần nhìn nhận đúng vai trò của nó, đưa ra những thông tin chính xác, dễ hiểu.
Và những lý luận này của Công ty ESVN sẽ có thể chấp nhận được nếu các tác giả đang viết cho đối tượng học là một học sinh lớp lớn hơn. Còn với một học sinh lớp 1, vẫn là một sự gây nhiễu không hợp lý so với khả năng của học sinh nhỏ tuổi mới bắt đầu làm quen với một ngoại ngữ mới.
Hay ở một nội dung khác, giải thích chưa sát với nội dung được đưa ra. Nội dung đưa ra muốn nói đến việc để hình ảnh một chú chim để minh hoạ sẽ gây hiểu nhầm cho học sinh. Đối với học sinh Tiểu học, khi học một ngôn ngữ thì yếu tố hình ảnh rất quan trọng. Hình ảnh minh họa thực tế đang là 1 con chim cụ thể, 1 loại chim cụ thể. Vậy khi học sinh nhìn vào tranh sẽ hiểu rằng, birds là 1 con chim. Và học sinh sẽ không hiểu rằng birds là loài chim nói chung.
Hoặc rõ ràng có lỗi thiết kế về hình ảnh, nhưng dường như tác giả thấy rằng không cần thiết phải hoàn thiện nó.
Trẻ nhỏ khi học ngoại ngữ được thúc đẩy bởi sự tò mò và trí tưởng tượng, hay nói cách khác, các con không có nhiều động lực thúc đẩy để học ngoại ngữ. Vì vậy mà phương pháp học tiếng Anh cho trẻ em thiên về tạo sự hứng thú, kết hợp giữa chơi và học. Việc đa dạng hoá các trò chơi bám sát theo mục tiêu của bài học sẽ giúp thu hút sự tham gia của học sinh và nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Ngoài ra, trẻ nhỏ cũng có cách nhìn khác với người lớn, sách cần bám sát với đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ. Mục tiêu trẻ làm quen với tiếng Anh cần bám sát mục tiêu chương trình tiếng Anh lớp 1, lớp 2 mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định: “Chương trình Làm quen Tiếng Anh lớp 1 và lớp 2 nhằm giúp học sinh bước đầu có nhận thức đơn giản nhất về tiếng Anh, làm quen, khám phá và trải nghiệm để hình thành kĩ năng tiếng Anh theo các ngữ cảnh phù hợp với năng lực tư duy, cảm xúc và tâm sinh lí của lứa tuổi, giúp các em tự tin khi bước vào học tiếng Anh lớp 3 và hình thành cho các em niềm yêu thích đối với môn học”.
Chị L. hy vọng, với ý kiến phản biện này từ phía Công ty ESVN cũng là một trong những cơ sở giúp các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, các đơn vị nhà trường, các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy có đánh giá khách quan về bộ sách. Đồng thời có cái nhìn sáng suốt, lựa chọn được những bộ SGK đảm bảo chất lượng cho học sinh học tập.
Việc lựa SGK được Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định rất rõ ràng tại Điều 8 Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 về quy định lựa chọn SGK trong các trường phổ thông. Theo đó, kết quả lựa chọn SGK sẽ do Hội đồng lựa chọn SGK thảo luận, đánh giá dựa trên các tiêu chí do UBND cấp tỉnh quy định, chị L. nhấn mạnh thêm.
THÀNH TRUNG
SGK tiếng Anh i-Learn Smart Start - Student’s Book lớp 1 và lớp 2 bị phản ánh có nhiều sai sót
SGK tiếng Anh i-Learn Smart World lớp 6 cũng bị phản ánh có nhiều 'sạn'
