Đây là đề xuất được đưa ra tại Hội nghị Đại biểu Quốc hội hoạt động chuyên trách lần thứ 8 thảo luận về nhóm lĩnh vực văn hóa, xã hội, gồm các dự án luật: Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục; Luật Giáo dục đại học (sửa đổi); Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi); Luật Phòng, chống ma túy (sửa đổi) ngày 29/9.
Ảnh minh họa. Nguồn: Internet.
Theo đó, nêu ý kiến tại Hội nghị, Đại biểu Quốc hội Đàng Thị Mỹ Hương (Đoàn Đại biểu Quốc hội tỉnh Khánh Hòa) chỉ rõ công tác phân luồng học sinh trong nhiều năm qua chưa đạt được kết quả như mong muốn, còn nhiều hạn chế bất cập. Tỉ lệ phân luồng học sinh còn thấp so với mục tiêu. Hoạt động hướng nghiệp còn hình thức, có nhiều trường chỉ tổ chức vài tiết học hướng nghiệp.
Nguyên nhân được cho là thiếu thông tin đầy đủ và chính xác về con đường học tập, nghề nghiệp. Chưa có cơ chế phối hợp giữa các cấp học và các ngành nghề đào tạo. Hệ thống đánh giá, tư vấn hướng nghiệp bài bản, phù hợp với lứa tuổi học sinh còn yếu. Ngoài ra, việc kết nối liên tục với doanh nghiệp và thị trường nghề khiến học sinh không có đủ thông tin và trải nghiệm để lựa chọn nghề phù hợp.
Cũng theo Đại biểu, hiện nay chưa có chính sách hỗ trợ cụ thể cho học sinh phân luồng, cơ chế học bổng, ưu đãi, hỗ trợ việc làm còn hạn chế khiến phụ huynh và học sinh ít quan tâm lựa chọn nghề. Công tác quản lý nhà nước cũng chưa đủ phù hợp, tập trung, sâu sát.
Trước thực trạng đó, Đại biểu Đàng Thị Mỹ Hương đề nghị tiếp tục nghiên cứu bổ sung một số quy định tại dự thảo Luật và các văn bản dưới Luật với 05 điểm đáng lưu ý.
Thứ nhất, cần quy định rõ hơn về công tác triển khai hướng nghiệp phù hợp với năng khiếu, sở trường, năng lực của học sinh từ giai đoạn giáo dục mầm non, tiểu học, không chỉ dừng ở trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Thứ hai, cần nghiên cứu bổ sung quy định về công tác phối hợp trách nhiệm của các tổ chức hướng nghiệp độc lập, các tổ chức tư vấn nghề nghiệp – có thể là Trung tâm hướng nghiệp hoặc các tổ chức xã hội nghề nghiệp, nhằm hỗ trợ cho học sinh và phụ huynh có thêm thông tin tư vấn, quyết định lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp.
Thứ ba, cần rà soát, xem xét bổ sung quy định về công tác định hướng nghề nghiệp cho các đối tượng học sinh năng khiếu, học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi, vùng có điều kiện kinh tế xã hội còn khó khăn và các đối tượng học sinh khác.
Thứ tư, về cơ chế trách nhiệm và nguồn lực cần rà soát, xem xét bổ sung quy định nhằm tăng cường vai trò, trách nhiệm của chính quyền địa phương trong công tác phân luồng học sinh. Ngoài ra, cần rà soát, xem xét bổ sung quy định trách nhiệm của cơ quan dự báo nhu cầu nguồn nhân lực.
Thứ năm, cần rà soát, xem xét bổ sung quy định nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ số trong công tác phân luồng. Đồng thời, nhà nước cũng cần có chính sách tài chính riêng cho việc chuyển đổi số trong công tác phân luồng như: Đầu tư hạ tầng số và tập huấn cho giáo viên, xây dựng cổng tư vấn nghề nghiệp.
